This paper proposes a formal model for the emergence of intelligence as a dynamic, nonlinear process driven by recursive complexity. The model integrates baseline growth with a resonance amplification term, capturing the conditions under which systems may transition from incremental pattern processing to qualitatively new states of adaptive, selfreferential intelligence. Rooted in principles from complexity science, integrated information theory, symbolic recursion, and dynamical systems, the equation provides a mathematical framework for exploring how intelligence evolves within both biological and artificial substrates. Incorporating environmental modulation and stochastic dynamics, the model mirrors real-world system variability. It also introduces the concept of a resonance threshold-a critical tipping point at which recursive feedback loops catalyze accelerated intelligence growth. While the model remains agnostic regarding the ontology of awareness, it invites deeper questions about whether systems crossing this threshold may not only simulate intelligent behavior, but participate in it more fundamentally.

AbstractEsta lección interactiva y práctica introduce a los estudiantes al concepto de máquinas simples y su aplicación en la vida cotidiana. A través de una exploración inicial de sus conocimientos previos y la visualización de la evolución de las máquinas, los estudiantes se embarcan en un proyecto colaborativo. El desafío consiste en diseñar y construir un juego novedoso para un playground a escala, integrando al menos tres de las cinco máquinas simples fundamentales: palanca, plano inclinado, cuña, tornillo y rueda. Mediante la discusión grupal, el análisis de conceptos clave y la experimentación con un kit de construcción Knex, los equipos aplican los principios de fuerza, movimiento y equilibrio. La documentación fotográfica del proceso culmina en una presentación donde los estudiantes explican el funcionamiento de su juego, demostrando los principios de las máquinas simples. Finalmente, una reflexión guiada y una evaluación individual de opción múltiple consolidan la comprensión de los conceptos aprendidos.ObjetivosGeneral: Que los estudiantes comprendan los principios fundamentales de las máquinas simples y su aplicación práctica en el diseño y construcción de un dispositivo funcional.Específicos:Identificar y describir los diferentes tipos de máquinas simples (palanca, plano inclinado, cuña, tornillo y rueda).Explicar cómo las máquinas simples facilitan el trabajo al modificar la magnitud o dirección de la fuerza.Aplicar los conceptos de fuerza, movimiento y equilibrio en el diseño y construcción de un juego para playground utilizando máquinas simples.Trabajar colaborativamente en equipos para idear, construir y presentar un proyecto funcional.Documentar el proceso de diseño y construcción utilizando herramientas visuales (fotografías para un timelapse).Comunicar de manera efectiva los principios de las máquinas simples aplicados en el proyecto, demostrando su funcionamiento.Reflexionar sobre la aplicación de las máquinas simples en el diseño creado y en otros contextos de la vida cotidiana.Evaluar individualmente la comprensión de los conceptos clave relacionados con máquinas simples, palancas, fuerza y movimiento.1- Punto de partida-20 minutos: la instructora planteará las siguientes preguntas a los estudiantes, ¿Qué tipos de máquinas conoces? ¿Para qué sirven las máquinas?, los estudiantes compartirán sus respuestas. Para finalizar la instructora proyectará un video corto sobre máquinas y su evolución histórica, haciendo énfasis en las máquinas simples. 2-Organización, análisis y síntesis-30 minutos: La instructora explicará qué es una máquina, sus características y su importancia en la vida cotidiana. Planteará el proyecto que realizarán los equipos: "En equipo, construye un juego para incluirlo en un playground que sea novedoso, en donde apliques tres de las cinco máquinas simples", repartirá tarjetas con imágenes que representen los conceptos clave que se desea que los estudiantes recuerden durante la lección: máquinas simples, palanca, fuerza, movimiento, subibaja, plano inclinado, cuña, tonillo, palanca y rueda.3-Discusión grupal - 35 minutos: Los estudiantes, organizados en equipos, analizarán cómo podrían aplicar estos conceptos en el diseño y construcción a escala de su juego para playground, la instructora guiará la discusión con preguntas como: ¿Cómo creen que la palanca puede ayudar a darle equilibrio a su juego? La instructora entrega un kit de piezas knex, explicará el funcionamiento y correcto acople da cada una, e indicará que será el medio a utilizar para la construcción del proyecto.4-Elaboración del proyecto - 60 minutos: Los equipos trabajan en el diseño del juego para playground aplicando los principios de las máquinas simples utilizando piezas knex, la instructora supervisa y guía a los equipos asegurándose de que apliquen los conceptos de máquinas simples para su diseño. Se pedirá que vayan documentando cada parte de la elaboración con fotografías para hacer un timelapse final.5-Presentación del proyecto - 45 minutos: Los equipos organizan una presentación de los distintos timelapse y explican su proyecto, demuestran su funcionamiento utilizando pesas para mostrar el equilibrio.6-Reflexión grupal y evaluación individual - 20 minutos: La instructora realiza preguntas clave para fomentar la reflexión: "¿Cómo aplicaron los principios de las máquinas simples en su diseño?""¿Qué desafíos enfrentaron al lograr el equilibrio y cómo los resolvieron?""¿Cómo puede aplicarse este principio de palanca en otras máquinas o situaciones cotidianas?"Cada estudiante responde a una evaluación de opción múltiple sobre los conceptos de máquinas simples, palancas, fuerza y movimiento.

Resumen Esta unidad de cinco sesiones está diseñada para estudiantes de 10 años y se centra en el estudio del sistema solar a través del modelo STEM. A lo largo de las sesiones, los estudiantes explorarán conceptos clave de la astronomía mediante actividades prácticas, construcción de modelos, juegos, formulación de hipótesis y trabajo colaborativo. Se integran las disciplinas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas para desarrollar habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación científica y creatividad. Tema central: El sistema solar y el universo Clase 1: ¿Qué hay en el universo? Tiempo 50 minutos Descripción: Los estudiantes conocerán los elementos que componen el sistema solar a través de una lectura interactiva, dinámicas grupales y actividades de vocabulario. Se fomentará la curiosidad científica y el reconocimiento de cuerpos celestes. Vocabulario: ·       Universo ·       Sistema solar ·       Planeta ·       Estrella ·       Satélite ·       Cometa ·       Asteroide Objetivos: ·       Identificar los principales cuerpos del sistema solar. ·       Comprender el concepto de universo y su magnitud. ·       Fomentar el interés por la astronomía. Materiales de proyecto necesarios: Tarjetas con imágenes de cuerpos celestes Papelógrafo o pizarra Marcadores Hojas blancas Recursos multimedia: Libro "El gran libro de las estrellas y los planetas" Video: "Nuestro sistema solar" (YouTube o recurso escolar) Antes de la lección: Preparar tarjetas ilustradas y el libro para la lectura. Organizar el espacio para trabajo en grupo. Plan de clase Parte 1: 10 minutos Lectura interactiva del libro “El gran libro de las estrellas y los planetas” Los estudiantes realizaran una lectura dirigida y deberán ir apuntando las palabras que desconozcan o que se relacionen al tema.  Lluvia de ideas con tarjetas de imágenes de planetas, estrellas, satélites, cometas. Comentando las principales características de cada uno. Parte 2: 30 minutos Juego: “Adivina el cuerpo celeste" (dinámica de mímica o pistas). Elaboración de un glosario en grupo con palabras clave: planeta, estrella, satélite, asteroide, cometa. Parte 3: 10 minutos Visualizar el video “Nuestro sistema solar” Ilustrar el movimiento planetario. Clase 2: Construyamos nuestro Sistema Solar Tiempo 50 minutos Descripción: Los estudiantes diseñarán y construirán su propio modelo del sistema solar aplicando principios astronómicos, fomentando el trabajo en equipo y el pensamiento ingenieril. Vocabulario: Modelo Orbitar Escala Sistema planetario Objetivos: Representar el sistema solar mediante un modelo a escala. Identificar la posición y características básicas de los planetas. Utilizar habilidades de diseño y construcción. Materiales de proyecto necesarios Bolas de distintos tamaños (unicel, goma, madera) Pintura, pinceles, pegamento Cuerda, cartulina, tijeras Palillos, clips, marcadores Recursos multimedia: Los planetas de nuestro sistema solar. Franklyn M. Branley Video: Animación de la NASA sobre el sistema solar Antes de la lección: Preparar una maqueta como ejemplo. Organizar materiales por mesas o equipos. Plan de clase Parte 1:20 minutos Mini laboratorio: observación de diferentes tamaños y distancias de planetas con pelotas y cuerdas. Comparando algunos de los objetos de su alrededor con otros para relacionar la diferencia en los tamaños y distancias del sistema solar. Bocetado del sistema solar por equipos en un papelógrafo. Parte 2: 20 minutos Construcción del modelo con materiales reciclados (bolas, cuerdas, cartón, pintura). Parte 3: 10 minutos Socialización del diseño y explicación del orden y movimiento de los planetas. Clase 3: Planetas en movimiento Tiempo 50 Minutos Exploraremos los movimientos de rotación y traslación y sus efectos, como el día y la noche y las estaciones del año. Se realizarán demostraciones y actividades físicas. Vocabulario: Rotación Traslación Eje Órbita Estaciones Objetivos: Comprender los movimientos de los planetas, especialmente la Tierra. Relacionar los movimientos con fenómenos observables como el día y la noche. Realizar demostraciones con materiales simples. Materiales: Pelotas pequeñas y grandes Linternas Ruedas giratorias de papel Cartulina y lápices Recursos multimedia: Video educativo: “Movimientos de la Tierra” Simulación online de órbitas planetarias (opcional si hay acceso a computadoras) Antes de la lección: Ensayar la demostración con linterna y pelota. Marcar el espacio para actividades de movimiento. Plan de clase Parte 1: 15 minutos Demostración con linterna y esferas para ejemplificar de forma gráfica el día, la noche y las estaciones. Juego de roles: representar los movimientos planetarios con coreografías Asignando a cada estudiante un planeta en el orden que corresponde. Parte 2: 20 minutos Elaboración de un cuadro comparativo: duración de un día y un año en distintos planetas. Parte 3: 15 minutos Mini proyecto: Rueda giratoria de los movimientos de la Tierra. El estudiante recorta, pinta y construye su rueda giratoria para recordar los movimientos de la tierra. Clase 4: ¿Qué pasaría si...? Tiempo 50 minutos Descripción: Los estudiantes practicarán el método científico formulando hipótesis sobre eventos astronómicos y probándolas con modelos simples y observaciones. Vocabulario: Hipótesis Observación Efecto Fenómeno Eclipse Objetivos: Formular hipótesis sobre eventos astronómicos. Diseñar y realizar experimentos simples. Comunicar hallazgos científicos. Materiales: Linternas, globos, esferas de unicel Papel, lápiz Hojas de observación Pegatinas o figuras Recursos multimedia: Fragmento de “Bill Nye: el científico” (episodio sobre eclipses) Imágenes de eclipses y fases lunares Antes de la lección: Seleccionar videos cortos e imágenes clave. Preparar espacio oscuro para la simulación de eclipses. Plan de clase Parte 1: 15 minutos Realizar hipótesis de las siguientes preguntas: ¿Qué pasaría si la Tierra dejara de rotar? ¿Si el sol desapareciera? Los estudiantes también formulan y responden sus propias preguntas. Parte 2: 20 minutos Los estudiantes redactan una hipótesis y diseñan una ilustración o cómic. Experimento guiado: uso de linternas, esferas y globos para simular eclipses. Parte 3: 15 minutos Registro de observaciones y conclusiones. Clase 5: ¡Feria Espacial! Tiempo 50 minutos Descripción: En esta sesión final, los estudiantes presentarán sus modelos, experimentos y aprendizajes en una exposición tipo feria científica para reforzar habilidades de comunicación y celebración del aprendizaje. Vocabulario: Presentación Explicación Exposición Creatividad Objetivos: Comunicar oralmente lo aprendido de forma clara. Compartir proyectos con la comunidad escolar. Valorar el trabajo propio y el de los demás. Materiales: Modelos construidos Mesas o paneles de exposición Tarjetas de presentación Cámara o celular para grabar Recursos multimedia: Video resumen del sistema solar (opcional como cierre) Música ambiental espacial (opcional) Antes de la lección: Organizar espacio tipo feria. Asegurar que cada grupo esté preparado para presentar. Plan de clase Parte 1: 30 Minutos Los estudiantes presentan sus modelos y proyectos a otras clases o familias. Exposición oral: cada equipo explica su modelo del sistema solar. Parte 2: 10 minutos Opción de grabar un video explicativo. Para Luego compartirlo en redes sociales. Parte 3: Juego final: Trivia del universo por equipos con puntuación.

CONTENIDO A levantar con POLEAS DESCRIPCIÓN Los estudiantes aprenderán acerca de poleas, tipos de poleas, uso, mecanismo y funcionamiento, investigarán y explorarán creando sus propios modelos. DURACIÓN 50 MINUTOS

The advent of quantum computing presents a potential threat to conventional cryptographic systems, prompting the urgent need for post-quantum cryptography (PQC) solutions. However, the complexity of these cryptographic protocols often leads to inefficiencies in performance, hindering their widespread adoption. This paper explores the integration of machine learning (ML) techniques to optimize the performance of post-quantum cryptographic protocols. We propose an innovative framework where ML algorithms are leveraged to enhance the efficiency of key generation, encryption, decryption, and signature processes in PQC schemes. By utilizing data-driven approaches such as reinforcement learning and neural networks, we aim to reduce computational overhead and improve latency, while maintaining the robustness and security of post-quantum algorithms. Experimental results demonstrate significant performance improvements over traditional optimization methods, showcasing the potential of ML in advancing the practicality of PQC protocols. This work lays the foundation for a new class of cryptographic systems capable of withstanding quantum threats while maintaining high operational efficiency.

Investigar y planificar: 10 minutos Objetivos de aprendizaje de un Cohete espacial: Que los alumnos aprendan que es un motor y propulsión. ¿Quién inventó el cohete? Se cree que el origen del cohete es oriental en el año 1232, en China, donde se inventó la pólvora. Sin embargo, fue el estadounidense Robert Goddard quien construyó en 1926 el primer modelo de cohete de combustible líquido.

Este proyecto busca explorar y comprender el proceso de crecimiento de una planta, desde la germinación hasta la madurez, mediante un enfoque innovador que integra biología, tecnología y matemáticas. A través de la parametrización de algoritmos, se desarrollará un modelo dinámico capaz de simular y predecir el crecimiento vegetal en función de factores ambientales y genéticos. Además, se implementará un sistema de riego automático que, al detectar la humedad del suelo, asegurará condiciones óptimas para un crecimiento saludable.

En este proyecto los estudiantes aprenderán y explorarán el sistema solar integrando las disciplinas de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemática (STEM) para diseñar y construir un sistema solar con energía, destacando la rotación. Desarrollando en el estudiante el aprendizaje práctico, pensamiento lógico y trabajo en equipo. Objetivos Específicos  Ciencia: explorar los planetas que giran alrededor del sol.  Tecnología: utilizar componentes tecnológicos básicos.  Ingeniería: diseñar un prototipo del sistema solar.  Matemáticas: realizar medidas para visualizar el sistema solar para que no colisione entre los planetas al momento de rotar.

Background and Purpose: Methamphetamine (METH) is a world-wide abused drug with no effective pharmacotherapy for its addiction available. Given the important role of sleep deprivation in increasing the risk of relapse to METH-seeking behavior, it is essential to investigate the mechanisms that could reduce the likelihood of relapse in drug users. Experimental Approach: Adolescent and adult male rats underwent chronic REM sleep deprivation (RSD) for 7 days. The rats were trained for a METH (2 mg/kg, i.p.) conditioned place preference (CPP). Thereafter, METH reward memory was retrieved during a reactivation session. Immediately after memory reactivation, the animals received the GABAB receptor agonist baclofen (0, 2.5 or 5 mg/kg, i.p.). Key Results: Results showed that baclofen, when given during the reconsolidation of a METH CPP, dose-dependently attenuated its reinstatement in adolescent and adult rats. RSD enhanced the CPP reinstatement in adolescent rats, but did not affect it in adults. While the attenuating dose-dependent effects of baclofen were preserved in the RSD adolescent rats, they were not observed anymore in sleep-deprived adults. Baclofen had no effects on GABAB-R1 subunit expression in the prefrontal cortex (PFC) of either adolescent or adult rats. RSD, however, enhanced GABAB-R1 subunit expression in the PFC, which was blocked dose-dependently by the baclofen treatment at both ages. Conclusion and Implications: These findings suggest an important role of the GABAB-R in METH memory reconsolidation at different ages, its vulnerability to RSD, and further support the use of baclofen as a phase-specific treatment option to reduce METH abuse related behaviors.

This research covers a new paradigm in predicting the Big Five personality traits relevant to industrial applications using ensemble machine learning models with diverse cognitive and behavioral metrics in sequence. This study also integrates emotional intelligence or EQ, intelligence quotient or IQ, risk-taking behavior, and traditional physiological frameworks in order to construct a multidimensional model. The data used for the analysis came from a total of 406 participants in the US and India, where SMOTE was applied to address issues of class imbalance. The machine learning models analyzed sequentially are Logistic Regression, Decision Tree, Random Forest, Support Vector Classifier, and Nearest Neighbor. The ensemble combination of LR → DT → RF → SVC → NN yielded the highest cross-validated accuracy of 61%. This study demonstrated the potential of the proposed sequential ensemble models for robust personality trait prediction and could be used in practical applications like recruitment, leadership development, and customized employee training.

The growing demand for high-performance, safe, and sustainable energy storage systems has spurred significant interest in advanced lithium-ion batteries (LIBs). While conventional liquid electrolytes have enabled commercial success, their flammability, leakage risk, and poor electrochemical stability continue to pose critical limitations. Solid-state electrolytes offer a compelling alternative, with solid organic electrolytes (SOEs) emerging as particularly promising due to their lightweight nature, mechanical flexibility, and chemical tunability. This review presents a comprehensive analysis of recent developments in SOEs for LIBs, with a focus on solid polymer electrolytes (SPEs) and single-ion conducting polymer electrolytes (SICPEs). We highlight key advances in polymer matrix design, the role of functional fillers, and the influence of anionic group chemistry—such as carboxylate, sulfonate, and sulfonylimide moieties—on ionic conductivity and transport mechanisms. In addition, we evaluate state-of-the-art fabrication techniques, including solution casting, in situ polymerization, phase inversion, and electrospinning, that are critical to achieving scalable and robust electrolyte membranes. By comparing organic and hybrid organic–inorganic strategies, this review outlines current challenges and future directions for SOE development aimed at realizing safe, efficient, and high-energy-density LIBs.

Duración: 50 minutosDescripción:Integrar las disciplinas de Arte, Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas (STEM) para la creación de melodías con la escala de 12 notas musicales y dispositivos electrónicos con el objetivo de integrar diversas disciplinas en un proyecto de aplicación.Objetivos Específicos:Ciencia: Investiga los fundamentos físicos del sonido y la clasificación de las notas musicales según sus frecuencias. Tecnología: Utiliza un lenguaje de programación crear un sistema que tenga precargados los valores de la escala cromática. Ingeniería: Aplicar los conocimientos de ingeniería para crear un dispositivo que pueda crear melodías usando las frecuencias de la escala cromática. Matemáticas: Aplica operaciones matemáticas para crear armonía en las melodías, aplicando timbre y duración de las notas o silencios según corresponda.Materiales necesarios: Arduino. Computadora. Bocina o buzzer activo. Protoboard o placa perforada. Resistencia variable. Cables, interruptores, y conectores.Pulsadores. Resistor y batería recargable (opcional para almacenamiento de energía).Papel y lápices para los esquemas y cálculos.Desarrollo de la Clase:Introducción (5 minutos) Bienvenida y explicación de la actividad: El instructor(a) coloca melodías famosas, y solicita a los estudiantes identifiquen: Autor  Tipo de melodía Instrumentos que se usan Notas musicales fáciles de identificar Listado de melodíasPara Elisa de Beethoven Winter de MozartMolto allegro de Mozart Rapsodia Húngara de LisztOvertura a Guillermo Tell de RossiniInvestigación y Planificación (10 minutos) Investigación sobre sonido desde el punto de visa de la física (5 minutos): Los estudiantes se dividen en grupos de 4 a 5 integrantes e investigan cómo se comporta el sonido desde el punto de vista físico, haciendo especial énfasis en la amplitud y frecuencia Investigación sobre las frecuencias de la escala cromática (5 minutos): Los estudiantes elaboran una tabla con las frecuencias más comunes asignadas a las notas musicales de la escala cromática.Construcción del Prototipo (20 minutos) Construcción del programa de notas musicales (10 minutos simultáneos): Los estudiantes designados para la programación, crean un programa que use de referencia la tabla de frecuencias para nombrar notas, silencios, tiempos y tonos, colocando nombres específicos y fáciles de entender cuando se creen melodías. Construcción del circuito de control de sonido (10 minutos simultáneos): Los estudiantes designados para la creación del circuito de control de sonido conectan los componentes correspondientes para que se puedan hacer las pruebas de sonido con el programa. Pruebas de sonido y ajustes (10 minutos): Se realizan pruebas y ajustes para que la intensidad de sonido sea la adecuada y el tono de las notas sea el correcto. Presentación y Evaluación (15 minutos) Presentación del circuito (10 minutos): Cada grupo de estudiantes elige una de las melodías presentadas durante la introducción del tema y la interpreta con su circuito. Evaluación y retroalimentación (5 minutos): En los últimos minutos de la clase, el instructor se toma el tiempo para dar sus impresiones, sugerencias y reconocer el trabajo de cada grupo de estudiantes al momento de construir e interpretar melodías con su circuito.Los sistemas serán valorados de acuerdo con los siguientes criterios: Funcionamiento de la escala cromática: ¿Qué frecuencias tiene cargadas el circuito? Fidelidad de la melodía: ¿Qué tan fiel es el resultado de la melodía con respecto a la muestra? Diseño: El proyecto es fácil de ajustar y tiene un diseño estético Explicación del proceso: ¿Quién del grupo de estudiantes cumple la función de comunicador? ¿Cómo se responden las preguntas planteadas por el instructor respecto a la construcción o funcionamiento del proyecto?Esta evaluación permitirá reflexionar sobre el trabajo realizado y reforzar la comprensión de los conceptos aplicados, al tiempo que se fomenta una actitud crítica y constructiva entre los estudiantes.Aspectos a Evaluar:La evaluación se basará en los siguientes criterios:Funcionalidad del programa: El programa es capaz de utilizar las 12 notas de la escala cromática de manera independiente.Aplicación de principios STEM: El circuito utiliza frecuencias para representar notas musicales (Ciencia), representadas por variables en un lenguaje de programación (Tecnología), que es transfiere a un circuito diseñado por los estudiantes (Ingeniería) y se aplican cálculos matemáticos para crear una representación lo más fiel posible a una melodía conocida.Diseño y estética: El programa es ordenado y legible. El circuito es fácil de manipular y cuenta con la intensidad de sonido adecuada.Presentación y explicación: Los integrantes del grupo son capaces de explicar el método de investigación que los llevo a crear sonidos y melodías con dispositivos electrónicos.Reto Final:Se reta a los estudiantes a crear una interfaz parecida a un sintetizador en el cual puedan extender las notas por tiempos determinados y usar otras octavas con sus respectivas frecuencias para que, de esta manera, se puedan hacer melodías más complejas y con ritmos más diversos.

With increasing computer-based work, prolonged poor sitting posture can result in negative health effects such as scoliosis. However, current sitting posture detection systems often require the purchase of additional hardware. The camera-based detection system may compromise user privacy and be impacted by varying lighting conditions. In this paper, we propose a solution to realize a sitting posture detection system derived from acoustic signals generated by smartphones. Firstly, the acoustic signals of different sitting postures are obtained through the built-in speaker and microphone of the smartphone. Then an innovative signal segmentation technique based on the adaptive threshold is designed to extract the signals, followed by the creation of a deep learning model for posture recognition. To meet the demand for a lightweight model, a knowledge distillation compression technique is used to compress the model while maintaining its accuracy. The experimental results prove that our sitting posture detection model has good effectiveness and robustness, making it more universal.

In view of the demand for ablation treatment by picosecond laser in the field of medical cosmetology, the degree of thermal damage between picosecond laser and skin tissue was analyzed by combining theoretical modeling with experimental research, An in vitro skin ablation experiment was carried out using a single-factor experimental method, and the effects of laser scanning speed, number of repeated scans, and scanning path on the range of the heat-affected zone, ablation depth and cumulative effect of thermal damage were analyzed. The results show that increasing the scanning speed can reduce the heat-affected zone; the number of repeated scans is positively correlated with the ablation depth; and the concentric circle scanning path can reduce the accumulation of thermal damage compared with linear scanning. A multi-objective optimization model was constructed based on the above law to provide a theoretical basis for the optimization of clinical picosecond laser treatment parameters.

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Schweiger and Schweiger (2024) recently proposed that evolution of greater photosynthetic capacity in C3 plant species may be linked to increased species diversification. Here I argue that this conclusion is premature because their methods cannot reliably estimate diversification rate or ancestral trait values.

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Diet manipulations during the gestation of animal models, in this case, the lipoprotein diet, mimic the alterations related to low birth weight, providing studies of the mechanisms involved in chronic disease development in later life. Our research group identified in adult male rats submitted to gestational protein restriction, increased anxiety-like behavior, basal plasmatic corticosterone (CORT) and catecholamines elevation, and decrease of hippocampal glucocorticoid receptors, indicating dysfunction of the stress response, which is related to the sympathetic-adrenomedullary system (SAS) and the hypothalamic-pituitary-adrenal axis (HPA) alterations. Not only insults during gestation but also maternal care behavior during breastfeeding can modulate the HPA axis of the offspring, influencing its activity in adulthood. Thus, we evaluated maternal care behavior and morphological and functional parameters of the adrenal and pituitary glands in gestational protein-restricted male rats to elucidate mechanisms that can trigger these possible alterations. Mated Wistar rats were submitted to a normal-protein diet (NP group; 17% protein) or low-protein diet (LP group; 6% protein) throughout pregnancy. From the day of birth until weaning, the maternal care behavior parameters were evaluated, and at the 16th week of age, plasma, adrenal, and pituitary glands were collected for hormonal analysis by LC-MS/MS, western blot, and immunohistochemistry. LP offspring animals showed low birth weight and recovered at weaning, indicating the effect of catch-up growth. No difference in maternal care behavior was found between the groups, suggesting that maternal care may not influence the decrease of hippocampal GR in LP offspring. The plasma levels of 11dehydrocorticosterone (11-DHC) in 21PND and 16-week-old LP offspring decreased, whereas the plasma levels of CORT and 11-DHC of 8-week-old LP offspring increased. Glucocorticoid (GR) and mineralocorticoid (MR) receptors, essential to glucocorticoid’s practical actions, were increased in the pituitary and adrenal glands in LP 16-week-old animals, indicating possible negative feedback. However, the 98.8% increase in CRH receptor and 63.3% ACTH in the pituitary of the LP offspring indicate failure of this feedback at the pituitary level. The morphometric analysis of the LP 16 wk.-old animal’s adrenal gland showed an increase in medullary area, accompanied by an increase of 39.67% in NeuN, indicating the increase of medullary cellularity and an increase of 168.77% in PCNA, suggesting a cell proliferation under the demand of adrenal hyperactivity. In addition, an increase of 5HT 1A receptor (48.69%) in the LP adrenal gland, which is associated with inhibitory catecholamine secretion, and an increase of immunostaining of 5HT 1A and 5HT 2A receptors differently within the pituitary lobes, suggesting modulation of the HPA axis at the pituitary level through the serotonergic innervation from hypothalamic CRH neurons. Gestation protein restriction results in adult rat offspring, morphological and functional changes in the adrenal glands, and hormonal modulations associated with stress responsively and adrenergic hyperactivity. These alterations could participate in the genesis and maintenance of hypertension in this model.

Background: Infection with Streptococcus equi subspecies equi ( S. equi) is characterised by acute disease with about 10% of infected animals entering a carrier state. Clinically, infection with S. equi cannot readily be distinguished from infection caused by other respiratory pathogens including Streptococcus equi subsp. zooepidemicus ( S. zooepidemicus), equine influenza virus and equine herpes virus. Screening protocols, with appropriate quarantining facilities, are important to detect carriers of S. equi and avoid strangles outbreaks. Objectives: Evaluate the effectiveness of the screening process implemented at a UK welfare centre to prevent introduction of strangles. Study design: Retrospective cross-sectional study. Methods: Clinical records of 626 equids admitted to a UK welfare centre between 2017 and 2021 and from horses that developed respiratory signs after admission were reviewed. Results: The screening protocol, which included a clinical examination, paired serology samples (iELISA) taken 6 weeks apart, and bilateral guttural pouch endoscopy to identify abnormalities such as chondroids with lavage for quantitative PCR and culture analysis for S. equi (and often S. zooepidemicus) detected 34 potential carriers of S. equi or S. zooepidemicus. Of these, 24 (3.8%) were PCR-positive for S. equi, 8 were PCR/culture positive for S. zooepidemicus and 2 were PCR/culture negative but had chondroids. Bilateral guttural pouch endoscopy, with PCR analysis of lavage material, was the most cost-effective method of detecting S. equi carriers. There were no cases of strangles within the general herd after screening and admission of new horses. Main limitations: Variation in the level of detail of clinical records. Conclusions: The screening process resulted in the identification of carriers and maintained a strangles-free herd. Further research is required to elucidate the significance of S. zooepidemicus infection in the guttural pouch.

The imminent advent of quantum computing poses a significant threat to the cryptographic foundations of conventional blockchain systems. This research explores the integration of quantum-resistant cryptographic algorithms within decentralized architectures to future-proof blockchain networks. We investigate lattice-based, multivariate, and hash-based signature schemes as viable candidates for post-quantum security and evaluate their performance and scalability within distributed ledger environments. Furthermore, the study proposes a hybrid consensus model combining quantum-secure primitives with classical proof-of-stake mechanisms to enhance resilience and maintain efficiency. Through simulation and empirical validation, the proposed framework demonstrates robustness against quantum-enabled attacks while preserving decentralization, transparency, and immutability. Our findings contribute to the evolution of blockchain technologies towards a secure post-quantum era, establishing a foundation for sustainable and secure decentralized applications across industries.

Objectives: This study aims to analyze the risk factors for local recurrence (LR) following pancreaticoduodenectomy (PD) in pancreatic cancer patients and to identify associated vascular features associated. Background: Pancreatic cancer frequently involves the mesenteric root, particularly the Porto-mesenteric vein (PV-SMV), impacting survival post curative surgery. However, the relationship between vascular structural changes and LR post-operation remains unclear. Methods: Retrospective data collection was conducted at a single tertiary center from December 2010 to March 2021. Clinical characteristics, surgical-pathological factors, and radiological features were compiled. Results: A total of 203 pancreatic cancer cases undergoing PD were analyzed, with 72 (35.5%) undergoing concurrent PV-SMV resection (VR). Median overall survival post-operation was 22.4 months. LR occurred in 121 patients (60%) at a median time of 8 months postoperatively. Resectable disease exhibited significantly longer local-recurrence free survival compared to borderline resectable/locally advanced pancreatic cancer (BRPC/LAPC) (median 14.5 versus 7 months, p<0.001). The most frequent sites of LR were the mesenteric root (37%), superior mesenteric artery (SMA, 21%), and superior mesenteric vein (SMV, 16%), with similar patterns observed in the VR and non-VR groups. BRPC, LAPC, postoperative CA19-9 above normal range, venous thrombosis, and stenosis were associated with LR (HR: 2.1, 2.7, 1.8, 2.0, and 1.6, respectively), while PV-SMV resection and enlargement of PV-SMV angle were protective factors (HR: 0.4 and 0.3). Conclusions: Despite aggressive treatment strategies including neoadjuvant therapy and radical surgery, LR in pancreatic cancer remains a challenge. This study highlights potential risk factors, recurrence patterns, and associated vascular features for early identification.

Spinal cord injury (SCI) is a serious nervous system disease. After SCI, a series of cascade reactions will cause irreversible damage, and it has a high disability rate and death rate. The complexity of the pathologic mechanism of SCI limits the efficacy of various traditional therapies, and it is urgent to find new therapeutic means. In recent years, the method of extracting active ingredients from natural Chinese herbs to treat diseases has attracted a lot of attention. Polydatin (PD) is an active ingredient extracted from Polygonum polygonum, and its structure is similar to the traditional drug resveratrol. Sufficient studies have proved that PD plays anti-inflammatory, antioxidant, anti-apoptotic and neuroprotective roles in the treatment of multiple system diseases. These effects are also significant in the treatment of SCI. Based on the structural differences between PD and resveratrol, this paper illustrates the feasibility of using PD in the treatment of SCI, and systematically expounds the pathophysiological process of SCI and the molecular mechanism of PD in the treatment of SCI. In addition, several feasible strategies to improve PD yield and bioavailability are discussed, such as plant protection agent, material loading and drug combination.